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见培炎：文化滋养培育公民意识
——专访北京市西城区奋斗小学校长见培炎
见培炎校长
见校长陪同领导视察学校
走进北京市西城区奋斗小学，我们首先被校园中一个命名为“诚和园”的景观所吸引，注目良久，方走进教学楼。走进二楼的校长办公室，我们怀疑是不是走错了地方？两张60年代的五斗桌靠窗拼放在一起，一台旧式的电脑桌放在门口，空间面积很小，用“简陋”这个词来形容那是再恰当不过了，一点也找不到名校校长的阔气和派头，与优美典雅的校园环境形成很大的反差。
看到我们惊讶的表情，见培炎校长笑了，他淡淡地说道，“这些东西有用就行了，而不在显”。聆听见培炎校长的教育感悟和真知灼见，我们慢慢读懂了“诚和园”景观的独特内涵和寓意，了解到了奋斗小学极其丰厚的历史文化积淀和所提炼出的“质朴、坚韧、平和”核心文化。文化滋养，探究“快乐德育”，培养公民意识，使得奋斗小学的学生们在“人格独立、思想自由、理性健全”的氛围中“诚信做人，和谐发展，富有个性”。
捧着心来做点事
著名教育家陶行知先生曾经说过这样一句话，“捧着一颗心来，不带半根草去。”长期以来，这句话一直激励着人们去做一个品德高尚的教育工作者。见培炎校长非常欣赏这句话，并以此作为的座右铭时刻勉励着自己。
结合时代的特点，见培炎为我们作了这样的解读：“陶先生的这句话境界很高，要想完全做到不容易。现今社会中，为了生活人们还得有点‘草’，只是别太过分，够吃够喝就行了。但是，心还是要捧着来的。捧着一颗心来干什么呢？就是来做点事，努力把事干好。对于我做这个做校长的，就要把这个学校办得好一点就得了，别无他求。”
那么，如何才能把学校办好呢？见培炎的观点是，办好学校就是要好好为学生服务，让学生在学校生活中能够学到点东西，能够尽可能在比较轻松、比较快乐的环境中成长，获得他所需要的知识和能力，在将来能够成为一个自食其力、独立的公民。
见培炎坦言，“我没什么太大的抱负，做梦都没有想到自己要成为什么名校长，所以我也没有这个动力。如果别人说我是什么名校长，我会觉得很别扭，浑身不自在。”
谈到自己的办学实践和感悟，见培炎认为，一个校长要达到自己的办学目的是一个间接的过程，必须借助于老师来实现。因此，他把自己的时间和精力几乎全部用在了教师队伍的建设上，努力建设一支优秀的教师队伍。因而，也很少见到见培炎发表过的对语文、数学等某一学科教学的反思和经验。
在见培炎看来，育人可以分为三个层面：一是教书育人，这方面主要是教师的职责；二是管理育人，校长和他领导下的行政班子承担这一职责；三是服务育人。一个校长的定位主要是管理育人，包括方方面面，其中管理好教职工队伍这一人的要素是最核心、最主要的内容。
见培炎主要从四个方面来抓教师队伍建设的。一是文化建设，二是公民教育，三是要抓好教育教学，四是关心学校教职工的工作和生活。
他抓教育教学有这样几条途径，一是构建一个专业的密切联系教育教学实际的管理队伍；二是要抓常规性教育教学，要带头听课，但校长听课与副校长不一样，要以素质教育和课程的标准为依据，要关注方向；第三，不仅仅要关注学生的知识和能力，还要关注学生的学习状态。
对于西城教育的优良传统，他更是深得其精髓，把教师的积极性引导到教学上来，引导到课堂教学上来，引导到课程教学的改革上来。这在上世纪80年代提出来的“三个引导”一直是见培炎做校长的准则，二十多年过去了，他依然执着地坚守着实践着。
“捧着一颗心来”，见培炎校长引领着奋斗小学的师生完成了华丽的转身，昔日“马背上的摇篮”如今已经成为一所崭新、现代、充满文化内涵的高标准的现代化窗口学校。
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