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“你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”每周，桂贤娣都要问自己这三个问题。
桂贤娣，湖北省武汉市汉阳区钟家村小学特级教师、全国模范教师、全国“五一”劳动奖章获得者、全国中小学优秀班主任、全国教育系统巾帼建功标兵……在30年的工作中，她倾情教育，潜心探索，创立了小学语文情感教学法、因生给爱十法、用情用智育人法，被青年教师称为“爱的教科书”。
“只有幸福的教师，才会教出幸福的学生。”桂贤娣从不掩饰自己的幸福。她在课堂上，总是笑着提问，笑着朗读，没有严肃的课堂纪律，没有一成不变的教学方法，孩子们踊跃发言，释放着学习热情，感受着幸福快乐。
爱的课堂
和学生一起玩自创的游戏，是桂贤娣课堂的一大特点。三年级的王馨睿还记得桂老师讲《莴苣姑娘》时的情景。她说：“桂老师讲得特别有感情，每个动作、每个角色的声音都模仿得很像。”
“如果说我有教育智慧和乐趣的话，那就是用情用智投入到儿童之中。”桂贤娣说。
一年级课堂上，孩子们十分腼腆。桂贤娣轻言细语道：“今天我们要讲《爱家乡》，哪位同学能介绍一下自己的家乡呀？”说着，她走到一个孩子面前，孩子紧张得小脸通红，小声说：“我的家乡……家乡……在田店。”“太好了！”桂贤娣马上给他赞许的目光，并把他抱到桌上，依偎在自己怀里，请同学们对他的勇敢发言报以掌声。得到老师鼓励，小男生的眼睛高兴地眯成一条缝。
课堂一下子活跃起来，“老师，我们这里春天有桃花！”“还有白色的梨花！”“我家乡的春天五彩缤纷”……一些生动的词句，从孩子们口中说出。
爱的源泉
“你教书当先生，不许打骂别人的伢，伢学不好，耐着性子慢慢教。爱笑的孩子是最讨人喜欢的，再丑的人笑起来都是漂亮的。”1981年，桂贤娣走上教师岗位时，父亲的这几句话深深影响了她。
桂贤娣说，一个好老师，要走近学生、了解学生、尊重学生。她还说，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。
那一年，桂贤娣班上有个漂亮小姑娘罹患癌症，却坚持在化疗期间上学。这个坚强的女孩只担心一件事：头发掉光了，不戴帽子不好，戴上帽子又可能被同学笑话。
女孩忐忑不安地来到学校，一进教室，一片红色跳进她的视线——全班63个同学都戴着小红帽，而且和自己的一模一样！孩子的妈妈站在教室外，看着这一切，泪流满面：“桂老师，谢谢你，谢谢你的良苦用心！”
原来，桂贤娣专门买了64顶小红帽，在家访时悄悄塞给大家，让孩子上学时戴上。从那以后，班上每天都有五六个同学戴着小红帽，一直到小女孩头上长出了头发。
智慧的爱、得体的爱、恰到好处的爱，桂贤娣用自己的“润物细无声”，激发了学生真挚的爱心。
“有了阳光的心态，你才会把阳光播洒到每个孩子的心中。”这是桂贤娣的幸福观，她也这样引导孩子们享受童年的幸福。
爱的艺术
体弱生爱在关心、残疾生爱在得体、过失生爱在信任、屡错生爱在严厉、个性生爱在尊重、普通生爱在鼓励、进步生爱在赏识、后进生爱在鞭策……如今，桂贤娣提出爱学生的这套办法已在全国得到推广。
一年春节刚过，学生小刘拿出一张新版20元人民币炫耀。谁知做完广播操，钱不翼而飞了！孩子急得直哭。
中午，桂贤娣去商店里买了64个红包，发给了学生们，并和蔼地说：“桂老师相信同学们，请大家今天回家后，把该装的东西装进去，明天早晨直接把红包交到讲台上来。”第二天，64个红包如数收回，而那张新版的20元就在里面！
“直到今天，我都不知道这个孩子是哪一个，但这并不重要，重要的是给孩子一次改错的机会，孩子一定会铭记终生。”桂贤娣就是这样让孩子懂得，幸福来自尊重和信任。
因生给爱，也是一种因材施教。“爱学生是一门艺术，也是一门科学。”桂贤娣说，爱学生无时不在，无处不在。她不但细心读懂了学生的微妙心理，而且以真诚的心态、细腻的教育手法，唤醒了班上孩子美好的人性。（记者 张 烁）
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