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      编号 60

学者 师者 引领者

——记宁夏医科大学教授孙涛

  他曾是一名赤脚医生,信奉“生命不是一篇‘文摘’,不接受平淡,只收藏精彩。”如今,他已是卓有建树的学者,是桃李芬芳的师者,是培育英才的引领者。

  2011年10月13日,在日本横滨召开的第70届日本神经外科学术大会上,一位略显疲惫、消瘦的中年学者以“岛叶癫痫的基础和临床研究”为题作了主题发言。他就是作为20位受邀的海外学者中唯一的中国大陆学者,国内神经外科知名专家、享受国务院特贴、获“王忠诚神经外科医师成就奖”、“中国西部开发突出贡献奖”、国务院“全国先进工作者”、宁夏“有突出贡献科技杰出人才奖”等荣誉的宁夏医科大学孙涛教授。

  曾经,他是一名下过乡在田间地头奔走的赤脚医生,他信奉一句话:生命不是一篇“文摘”,不接受平淡,只收藏精彩,她是一个完整的过程,是一个“连载”,无论成功还是失败,她都不会在你背后留有空白。经过多年努力,现在,他是一位治学严谨、卓有建树的学者,一位言传身教、桃李芬芳的师者,一位励精图治、精育英才的引领者。

  学者:精诚不倦,上下求索

  在全国神外学科学术领域建立一番成就,在学术进步的队列里冲锋在前,是孙涛多年的自觉和渴望。作为宁夏神经外科学术带头人,孙涛将宁夏癫痫病症高发的地区实际与科研工作紧密结合,在国内最早开展了“小脑电刺激治疗癫痫”的基础研究,为国内开展小脑电刺激治疗癫痫奠定了理论基础。同时,他在国内第一次提出了“岛叶癫痫”体系概念,针对岛叶癫痫环路、发病机制进行了基础与临床结合的系列研究,创新性地提出岛叶癫痫具有“独立性”和“复合性”的观点。并积极开展岛叶区域病变的手术学研究,取得了可喜的临床实效,相关科研成果已获自治区科技进步二等奖1项、三等奖2项。正如王忠诚院士为他主编的《神经外科与癫痫》一书作的序中评价的:“它不是一本单纯的癫痫外科学,而是一本主要涉及神经外科相关疾病可能合并或继发癫痫的专著……他们的成果也代表了我国神经外科学的普及和发展。”

  孙涛深入研究三叉神经痛病因及治疗,对该病复发因素提出了新的理论观点,引起了参加日本第三十二届脑立体定向研讨的专家们的注意,他的“三叉神经痛血管减压术复发因素及长期疗效的研究”一文在日本、加拿大、土耳其等国召开的国际学术会议上都做了大会交流,全文发表于奥地利《神经外科学报》上,其研究成果获得自治区科技进步二等奖。

  孙涛在中枢神经系统肿瘤、显微神经外科、功能神经外科等方面较高的造诣和辛勤的付出换回了丰硕的成果。他目前主持国家重点基础研究发展计划——“973”前期专项研究、国家自然科学基金、自治区科技攻关及自然基金项目等多项科研课题。近年他主持的研究课题获得省部级各类科技成果奖20余项,其中自治区科技进步一等奖2项,二等奖7项。曾先后发表科研论文200余篇,其中SCI论文18篇,参与编著专业书籍15部,主编出版著作5部。   

  师者:传道授业,桃李成荫

  不可否认,西部地区由于经济发展等历史因素的限制,神经外科起步晚,技术力量弱。为了提高地区医疗水平,改善群众医疗条件,孙涛不但自己情牵西部,扎根宁夏,而且还长期致力于地区神经外科人才的培养工作。

  作为宁夏神经外科界领军人物和学科带头人,孙涛教授2010年创建了自治区颅脑疾病重点实验室,并被列为省部共建国家重点实验室培育基地,获得了“973”项目资金200万。他一手引进、培养、选拔的实验室团队人员目前有30人,其中博士生导师1人,硕士生导师10人,学科带头人6名,博士学位6人,在读博士1名,硕士学位21名。有享受国务院政府津贴2人,国家“百千万人才工程”跨世纪学术与技术带头人1名、自治区“313人才工程”学术与技术带头人4名。科研人员中有9人曾有海外留学经历。学者的身份使他懂得学术规律,能够尊重学术的权威性,容易和团队成员沟通。这支首批自治区级科技创新团队,已经成为宁夏乃至整个西北地区神经科学人才的培养基地,颅脑疾病研究的科技创新平台,正在孙涛教授潜移默化地影响下执著地开展着相关研究。正如王忠诚院士在为由孙涛主编的我国第一部系统阐述老年神经外科疾病诊治的专著——《老年神经外科》做的序中给予肯定的那样:“本书主编及多数编者系宁夏的神经外科医师,他们积极进取的敬业精神值得称赞,也反映了我国神经外科事业的区域性的全面发展。”

  作为宁夏神经病学学科带头人,孙涛无私无怨地抓好本学科人才梯队建设,在推动全区神经病学事业的继承与发展上起到了举足轻重的作用。他坚持学科的对外交流合作,加强各级医师的进修培养,不断提高医师学历层次,先后派出8名从事神经外科、神经内科、麻醉和电生理工作的医护人员到美国、日本、意大利等国家访问学习。通过医学会、总医院等从全区派出40余位到代表中国神经外科最高水平的北京天坛医院进修、学习。宁医总院神经外科全体医师几乎均在天坛得到过深造,近大半医师取得了硕士以上学位。同时,他还依托附院神经外科和宁夏神经外科学会的技术优势,安排多名业务骨干积极协助各市县医院开展神经外科业务和轮训全区神经外科医师,有力地促进了宁夏神经外科事业的整体发展。目前,宁夏境内市级以上的医院和部分县级医院已相继设立了神经外科病房,神经外科医生已经由10年前的不足50人发展到现在的近200人。

  做人师者,传道授业解惑也。孙涛在完成本科教学、讲座的同时,每年只招收3-4名研究生。作他的学生,既幸运,又辛苦。作为师长,他和蔼、易亲近,和学生交流很随和,对每个学生都心中了然,并记挂着他们的生活难处。然而,在学业进步上,他把学习的自主权交给学生,对学生的学业要求却近乎苛刻。“勤奋、严谨、创新、自省、自重”是他的一位亲灸弟子总结孙涛的特点。

  他对学生这样说:“做学问就和做人一样,来不得半点虚的,要脚踏实地,一步一个脚印地走好。你们将来不能拿病人的生命当儿戏。”

  在研究生连夜完成实验数据后,可能一点疏忽就会被他要求推倒重做。他的一个研究生在做完试验,头发凌乱、眼圈发黑地走出实验室后才长舒一口气;“终于完成了,我可以睡个好觉了。”在他的指导和带领下,上手术台观摩疑难病例、教学查房、病情讨论、学术讲座、做实验,往往一项任务刚结束,另一个任务又开始连轴转。

  孙涛对大家说的最多的就是:“这样的学习机会对人的一生来说不多,在有限的时间里,要学有所长,才不会愧对社会。”他的学生就这样年复一年繁忙而充实地进步着,学生自觉的学习习惯、自主意识和独创精神进一步养成。他指导毕业的几十余名硕士研究生,分布在北京、天津、河北、山东、黑龙江、宁夏等地工作,多已成为各地区医疗卫生界的骨干。

  引领者:育人为本,提升质量

  本科教育教学质量关乎学校办学成败。孙涛在担任校长后,上任伊始,就采取多重措施,强化教学中心地位,推行教学改革,注重人才培养,全力推动教学质量工程建设。在他的主导下,学校在全国医学院校中较早地实行学年学分制管理,并逐步完善了以“学分制管理、模块化课程、个性化培养”为核心的人才培养模式。全力推动开展的 “临床前基础医学综合实验教学改革”、 “见实习双螺旋临床教学改革”等都走在全国同行前列,开展的创新性人文医学素质模块教育教学改革、新一轮的大学英语、计算机和体育课程的教学改革以及标准化病人、PBL教学等一系列改革也初有成效。几年来,学校共设立校级教改项目158项,其中自治区获批项目6项,中华医学会项目3项,学校专项建设项目5项,获得国家教学成果二等奖1项,自治区教学成果奖6项,校级教学成果奖32项。

  “所谓大学者,非谓有大楼之谓也,有大师之谓也。”孙涛在吸收海内外高层次人才、引进专业技术带头人和骨干教师、鼓励在职培养人才的同时,把提升师资队伍的教学能力作为一项重点工作来抓。按他的话来说就是:“无论你是硕士还是博士,也无论你是副教授还是教授,更无论你科研能力有多强,教书育人是高校教师第一职责,是你在学校的立身之本,大家必须人人爱教学、爱学生,上好课、育好人。”学校出台了《宁夏医科大学青年教师教学技能评估实施方案》,强化对青年教师教学基本功的培养和提高,加快了青年骨干教师队伍的培养与建设。目前,一支高素质的教学和科研队伍已逐渐形成,学校专任教师中具有硕士、博士学位的教师分别占专任教师的59.3%和20.73%,正在全部接受教师的教学技能评估。

  在孙涛的带领下,学校出台了《宁夏医科大学教师课堂教学质量考核办法》,将考核结果作为新增教学津贴发放、教师专业技术岗位聘任、评先选优和推荐教学名师的重要参考依据。坚持以教学改革项目为抓手,制定了《宁夏医科大学关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的实施意见》,形成了以校级质量工程项目为基础、以自治区级项目为骨干、以国家级项目为重点的学校、自治区和国家3级“质量工程”建设体系,加大经费支持力度。教学改革和质量工程的实施使学校教育教学工作取得了一系列标志性成果:“十一五”期间,学校获国家教学成果二等奖1项、自治区教学成果奖6项;获批建设1个国家实验教学示范中心、5个国家级特色专业、1个国家级教学团队;拥有1个科技部省部共建重点实验室培育基地,1个教育部省部共建重点实验室,4个国家部委重点学科,8个自治区重点学科,4个自治区创新团队、5个自治区实验教学示范中心、2个自治区教学团队、2个自治区人才培养模式创新实验区、27门自治区精品课程、6名自治区教学名师,使学校学科建设和本科教育质量得到飞跃式发展。

  育人需要潜移默化、润物无声。他在全校向逝者及遗体捐献者致敬仪式上的致辞中讲到:“道德是医学的灵魂,尊重生命是人文医学教育的核心”。他是这样说的,也是这样引导他的学生的。为了使学生人文素质、专业素养、职业精神得到不断提升,他亲自带领学生向逝者及遗体捐献者鞠躬致敬、抽空参加学生诵读医学经典活动和护生授帽仪式、大学生素质拓展活动……他每周一中午会到学生食堂与学生一起吃饭交流,每周会听取学生有关情况的汇报,抽空会去听课、回复学生的疑难。

  每当学生亲切叫着“老师好”和他打招呼时,他和身边的人就真挚地说:“当老师的好处就是幸福、充实,每个学生的成长都是你的一种感动和担当。”正是对学生怀有的这份真挚情感,他主导并逐渐构建起了“一个目标、两条主线、四维教育”的医学本科生人文素质教育培养模式:即以培养服务于西部地区的优秀人才为目标,以“重人文、强实践”为培养主线,融合“医学专业知识”、“实践创新能力”、“医学人文精神”和“回族文化精髓”的四维教育体系,将“医学知识、民族文化、人文素质、实践能力”贯穿于教育的全过程,实现“医学、民族、人文、实践”的有机结合。2009年,该项改革荣获国家教学成果二等奖。

  梅花香自苦寒来。教改的推动、教学质量工程的实施、医学人文培养模式的推行,使学生素质、能力明显提升。在学校去年做的毕业生信息反馈问卷中,用人单位对毕业生综合评价在良好以上的占87%,认为毕业生思想素质在良好率以上的占91.3%,认为毕业生专业知识扎实、业务能力良好的占82.6%。在职业能力方面,90%以上的用人单位认为宁医毕业生有良好的团队精神、沟通协调能力及适应能力。在科研能力和发展潜能方面,83%的单位认为宁医毕业生具有较强的敬业精神和工作作风,科研能力较强,有继续学习的潜能、潜质和潜力。学校近几年的就业率也一直稳居区内高校之首,2011届毕业生初次就业率达到88.73%,被评为“2009-2010年度全国50所毕业生就业典型经验高校”。2011年临床医学与口腔专业实现由二本院校一本招生的新跨越,并在当年全部线上录满。就业率和生源质量的提高直接体现了学校办学质量的提升,这在西部地方高校中尚不多见。

  学者、师者、引领者,这是三个不同的角色,但对于孙涛教授来说,这又是一个三位一体的角色,他将各种责任一肩担挑,在三个角色中来回转换,一切都为了宁夏医学教育事业的可持续发展。看来路,风雨兼程;望前程,壮志雄心。孙涛教授为了不给自己留下生命中太多的遗憾和蹉叹,他矢志不渝,还在继续追寻着他无限的人生精彩片段。

责任编辑:王彤

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