航空报国 壮志凌云 

——记成都航空职业技术学院教师李学锋

　　她是热爱教育事业的工作狂，她认为“教师只有热爱自己的事业，才会有无私奉献的力量，才会对育人锲而不舍，才会对专业深究至入迷，才会因材施教开拓创造。”

　　面带灿烂笑容，胸前挂着金光闪闪的奖章，身披“第三届高校教学名师奖获奖代表”绶带，昂首而自信地走在前面的一个美丽女教师，出现在《中国教育报》2007年9月10日第一版“来自全国各地的优秀教育工作者步入北京人民大会堂，出席庆祝教师节暨全国教育系统先进集体和先进个人表彰大会”照片的显著位置上。她就是四川省成都航空职业技术学院模具设计与制造专业教授、全国第三届高等学校教学名师奖获得者李学锋。 

　　一个热爱教育事业的工作狂 

　　李学锋1982年毕业于洛阳工学院锻压工艺及设备专业。1982年至1985年在洛阳第一拖拉机厂任技术员。1985年至今在成都航空职业技术学院任教，担任过教研室主任、机械工程系主任，教务处处长、党委委员，现任学院院长助理、高等教育研究所所长、全国高职高专院校水平评估专家成员，四川省模具工业协会会员，中国航空学会会员。1991年被航空航天工业部授予“先进生产者”称号，1999年被成都市人民政府授予“成都市劳动模范”称号，2003年被中共四川省委员会授予“全省高等学校优秀共产党员”称号，2005年被四川省人民政府授予“四川省劳动模范”称号，2007年荣获第三届高等学校教学名师奖、机械设计制造国家级教学团队带头人， 2011年被四川省委省政府评为有突出贡献的优秀专家。 

　　“教师只有热爱自己的事业，才会有无私奉献的力量，才会对育人工作锲而不舍，才会对专业深究入迷，才会因材施教开拓创造，才会有个人的成就。”这是李学锋的一段名言，也是她忘我工作的动力之源。 

　　她性格爽朗，做事干练，似乎忙得一刻都闲不住，除了工作还是工作，从来都不会耍，这就是李学锋给人们的第一印象。早出晚归已经成了她的习惯。经常晚上十一点过后回家，无论是学校的门卫还是住处的门卫都被她“得罪”了。同她一起工作的同事说：“李学锋在工作中思路敏捷，充满激情，雷厉风行，追求完美。她常年几乎没有休息日，许多双休日因在校加班放弃了与家人团聚的机会。前些年，她的爱人因病住院，需要有人照顾，她就奔波于学校和医院之间，把工作和家庭都兼顾得很好。”“这些年来，为学院教育教学改革、精品专业和精品课程建设，她拼命忘我工作。她所付出的艰辛真称得上是呕心沥血。” 

　　一个改革创新的开路先锋 

　　李学锋在谈到自己进行改革创新的心得时说：“当一名好教师难，当一名从事高等职业技术教育的好教师就更难。难，在于你面对的是一群求知欲旺盛、文化水平参差不齐的青年学生。这需要教师在教学中采取最适合高职学生成长、成人、成才的教育教学方式和方法。”因此，在教学中她不断地进行改革和创新。 

　　李学锋长期承担模具设计与制造专业技术课教学工作。在工作中，她追求完美，非常重视工作质量和效率，精品意识特别强。她多年潜心钻研业务，针对技术应用型专门人才的培养，不断探索与之相应的教育观、教学观和质量观，积极探索与生产实践相结合的教学内容改革和适合学生特点的教学方法和手段。经过十多年的探索与实践，她主讲的两门课程即《塑料模具设计与制造》、《冲压模具设计与制造》先后被评为国家级精品课程。她提出的“课程教育目标服从专业培养目标，课程教学内容符合课程教育目标，课程教学方法适应课程教学内容要求、利于因材施教，课程教学手段服务于课程教学方法，素质教育贯穿于整个教育教学过程”的课程改革理念与思路，在本校和四川省许多高职院校推广，取得很好的效果。作为专家，她指导了全国几十所高职院校课程建设，都取得长足进步。 

　　她在每年专业调研的基础上，根据模具设计与制造岗位（群）所需的知识、能力、素质要求，在系统分析岗位（群）职责任务的基础上，科学确定主干课程的功能作用和教学内容的框架体系，全面覆盖生产第一线模具技术人员的应知与应会，为学生从业后的可持续发展奠定了良好的基础。 

　　李学锋采用系统观点和并行工程的思想进行改革，打破学科框架，以培养从事模具设计与制造的实践能力为核心，以工作任务为载体重组教学内容，做到基础理论适度，突出专业知识的实用性、综合性、先进性，实现了课程结构的综合化。 

　　为改变过去课程设计存在“图上谈兵”的问题，以制作真实产品为训练项目，实现“教、学、做”合一，体现课程整合特色，使模具设计与制造做到“真刀真枪”，实现了课程教学内容的实施化。 

　　为充分发挥应用计算机软件技术和多媒体技术的强大功能，加强课程资源库建设，将信息技术运用于课程教学中，针对难教、难学的内容，她所带领的课程团队自主开发了形象生动的平面动画和三维动画，制作了模具制造过程的视频素材，形成了以图片、动画、视频素材为主的素材资料库，在提高教学效率、强化教学效果上取得了显著成效，实现了课程教学立体化。 

　　为了巩固教改成果，她先后主、参编了7本专业课教材。她主编的《塑料模具设计与制造》、《注射模具设计与制造》和参编的《冲压模具设计与制造》多次再版，2006年均被立项为“十一五”国家级规划教材。她主编的《模具设计与制造实训教程》， 2007年获第八届中国石油和化工工业优秀教材一等奖。 

　　李学锋针对高职学生形象思维强的特点，用辩证唯物主义认识论和方法论分析教学内容的内在联系，研究学生学习相关内容的认知规律，本着复杂问题简单化、抽象内容形象化、动态过程可视化的设计思路，寻求学生掌握知识、发展能力的最佳途径。根据不同的课程内容、难点重点，采用不同的教学手段，将抽象问题形象化，用形象表现来引导学生对知识的逻辑收敛，不仅解决了高职学生看图难、分析问题难的状况，而且通过将形象思维与逻辑思维很好结合，激发了学生的学习潜能，调动了学生学习积极性，促进学生积极思考，提高了学习效率，培养了学生的创新精神和实践能力。 

　　一个诚实的实干家 

　　李学锋善于打破常规因材施教。她在讲《塑料模具设计与制造》专业课时，打破课程原有结构，从认知的角度重组教学内容。课程采用综合—分析—综合的逻辑结构：总体概貌认识（介绍工艺规程、模具结构）、分部分解分析（研究工艺设计、模具零件设计）、总结方法和规律（系统归纳模型工艺和模具设计与制造），教学设计中注意搭建综合化的基本知识平台，分析各种不同的塑料模具设计与制造中的特殊案例，综合运用已掌握的知识，由特殊到一般，举一反三。对课程中的重点内容采用“教学练”三结合，对三类主要塑料模具的设计与制造采用“看讲做交叉式”教学方法，用案例教学对几种塑料模具设计与制造全程分析，并“手把手”教。 

　　在教学手段的改革上，李学锋将课程理论全程采用电子教案，运用虚拟现实技术，充分应用实物、图片、动画、视频和现场教学等，将教材上静止的平面图变成了立体动画，课件制作采用超级链接技术，增强了课件的通用性，增大了信息量，相同时间讲清更多问题。 

　　在教学组织上她采用“实践—理论—实践”的步骤，大大提高了技能型人才的培养效率。 

　　由于因材施教的做法和实用的训练，学生的基本功扎实，会运用现代模具设计软件，上岗适应期短、上手快、成长快、发展快，深受企业欢迎。学生反映：“模具设计与制造课程让我们收益最大的是提高了分析能力及模具设计的创新能力，知道如何去做合格的、企业欢迎的模具专业人才”。 

　　一个关爱师生的领路人 

　　李学锋说：“对于教师来说，师德和师能会对学生成长产生很大的影响，乃至改变学生的一生，教师只有脑子里时时装着为了学生成才从而满腔热忱地付出，才会培养出大批优秀的、高素质的高等职业技术应用性专门人才。”她认为，在教学中不仅要传授知识和技能，更重要的是要唤醒和激励学生接受高等职业技术教育的动力和志趣，树立高等职业技术教育同样也能使他们前途光明的信心。在教学过程的设计中，以实践案例创造教学情景，激发学生的兴趣，以教学艺术和人格魅力激励学生的专业志趣。她对学生充满着爱心，也要求其他教师也要对学生怀有一颗爱心，她说：“从事职业技术教育的教师，只有播撒爱心的种子，挥洒辛勤的汗水，传递人类智慧，善于因材施教，才能获得树人的果实。”她是这样说的，也是这样做的。同事评价她说：“一方面，她的教学水平和人格魅力对学生影响深远；另一方面，她是用心对待学生，真心爱学生，学生在她心中分量很重。”她身负行政工作，但她亲自示范和指导学生完成所授课程的各实践教学环节，教学效果受到学生和同行的好评和称赞。一个学生说：“由于李老师有较强的实践能力，能在教学中结合生产实际案例教学，学习后视野与能力得到拓展，教学效果好。”李学锋在教学中不仅给学生以知识，还特别注意对学生进行做人的教导，她在每个课件的首页都会设计一段名言警句，在课前和课间休息时显示给学生看，或者配上一两首优美的音乐，让学生在愉悦的同时也感受人生哲理的启迪。 

　　一个优秀的团队带头人 

　　2007年，学院机械设计制造团队被教育部、财政部确定为立项建设的“国家级教学团队”。她作为带头人以专业建设为载体，坚持教育科研相长，开展了适应社会需求、提升高端技能型人才培养质量、任务驱动、传帮带的团队建设。2010年该团队成为国家级模具设计与制造专业教学资源库项目牵头单位、带领全国22所高职示范院校骨干教师深化专业改革和建设。2011年成为四川省高等教育“质量工程”专业综合改革项目，继续深化高职教育教学改革。 

　　这个团队在建设中形成了“航空报国，追求卓越，壮志凌云，质量第一”的核心价值观，“对接产业建专业、对接职业建体系、对接能力建目标、对接工作建课程、对接课程育教师、对接生产建基地、对接过程练技能、对接标准取资格、对接学生育人才”的专业建设模式，“态度第一、敬业乐群、学做一体、协同创新、以老代新、协作教学”的团队教风。 

　　2007年，作为第一批国家示范高职院校课程体系开发与高职教育研究两个项目负责人，主持国家示范高职课程改革项目《基于工作过程系统化的高职课程“3343”开发理论与实践》，她带领6个国家示范建设专业开展基于工作过程系统化的‘3343’课程开发，破解了如何基于职业分析构建高职课程体系的难题，解决了高职课程如何来、如何排、如何教和如何学等关键问题，创新了高职课程体系开发与实施的模式与方法，荣获第六届高等教育国家级教学成果一等奖。 

　　5年来，已经通过教育部、国家示范院校建设协作会等举办的课程改革培训班向全国推广，受众数千人次，在国内引起很大反响。2009年，她作为学院课程开发团队主要人员受教育部委派到德国进行高职课程开发与实施的交流。 

　　她主持和参与多项省部级教改项目，承担的国家级、省级科研项目10余项，有10项获奖，发表二十多篇科学研究和教育教学改革研究论文。研究成果中，获国家级高等教育教学成果一等奖、二等奖各一项，四川省高等教育教学成果一等奖4项、三等奖1项，四川省教育厅哲学社会科学科研成果二等奖2项，四川省第十一、十二次高等教育学科优秀科研成果一等奖和二等奖各一项。 

　　2007年到至今，她带领培训团队为中、高职院校开展各种类型的教师培训，不仅使参培学员成为各学校的课程改革骨干、取得课程改革成果，而且为培训团队带出了一大批优秀教师，培训团队精神和文化，成就成航培训品牌。 

　　李学锋教授长期工作在教育教学第一线，在教育教学、教学管理、教学改革、教学研究与学术研究等方面德能双馨、成果丰硕。她正在中国职业教育专业建设，课程开发、人才培养改革中发挥着重要作用。